Bonjour,
Pour cette reprise après l'été, nous faisons d'abord un petit tour par la strophe 11, puis nous avançons dans la strophe 12 du Bodhicaryavatara. Je rappelle que l'espace élève donne accès aux ressources du Tib 1 Fondement : tu peux t'y replonger quand tu as besoin de réviser la prononciation, les particules ou la lecture de base. Le point de départ, c'est la question d'une participante : elle n'arrive pas à automatiser les changements de son qui touchent certaines lettres (préfixes, suffixes, voyelles qui se modifient).
Je reviens à l'essentiel : en tibétain, chaque syllabe porte un sens, et c'est ce qui rend la langue logique. J'illustre avec la différence entre « ski » et « skieur » pour faire comprendre le nominalisateur. Nous reprenons aussi les 30 lettres et leurs trois familles de sons, dont la lettre aspirée, qui change complètement le mot : par exemple « jambe » ou « maison » selon le souffle. Puis nous épelons la strophe en rythme, comme une comptine, pour court-circuiter le « pourquoi ? » du cerveau. Nous faisons ensuite deux exercices en direct : repérer les lettres, puis repérer celles qui portent un signe voyelle.
Mon conseil : ne cherche pas à tout théoriser d'emblée. Prends la strophe comme un terrain de jeu où tu lis, tu épelles, tu apprends du vocabulaire et de la grammaire. Le sens arrive toujours juste après la lecture.
Bon replay et bonne étude !
Si vous souhaitez recevoir les supports PDF de cette leçon, merci de vous inscrire.
Pour cette reprise après l'été, nous faisons d'abord un petit tour par la strophe 11, puis nous avançons dans la strophe 12 du Bodhicaryavatara. Je rappelle que l'espace élève donne accès aux ressources du Tib 1 Fondement : tu peux t'y replonger quand tu as besoin de réviser la prononciation, les particules ou la lecture de base. Le point de départ, c'est la question d'une participante : elle n'arrive pas à automatiser les changements de son qui touchent certaines lettres (préfixes, suffixes, voyelles qui se modifient).
Je reviens à l'essentiel : en tibétain, chaque syllabe porte un sens, et c'est ce qui rend la langue logique. J'illustre avec la différence entre « ski » et « skieur » pour faire comprendre le nominalisateur. Nous reprenons aussi les 30 lettres et leurs trois familles de sons, dont la lettre aspirée, qui change complètement le mot : par exemple « jambe » ou « maison » selon le souffle. Puis nous épelons la strophe en rythme, comme une comptine, pour court-circuiter le « pourquoi ? » du cerveau. Nous faisons ensuite deux exercices en direct : repérer les lettres, puis repérer celles qui portent un signe voyelle.
Mon conseil : ne cherche pas à tout théoriser d'emblée. Prends la strophe comme un terrain de jeu où tu lis, tu épelles, tu apprends du vocabulaire et de la grammaire. Le sens arrive toujours juste après la lecture.
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Les points-clés
- Révision de la strophe 11 et travail de la strophe 12
- Une syllabe tibétaine porte toujours un sens
- Le nominalisateur : l'image de « ski » et « skieur »
- Les 30 lettres racines et leurs trois familles de sons (sèche, aspirée, aspirée basse)
- Apprendre dans le « biotope » : le vocabulaire dans un texte vivant
- L'épellation en rythme, comme une comptine
- Exercices de repérage des lettres, puis des signes voyelles
- Sur Zoom, épingler ma vignette pour voir le tableau en grand